Розглядається спроба визначення та систематизації теоретично-методологічних засад нової для нашої країни науки - практичної психології. Висвітлюються теоретичні засади практичної психології, в тому числі акцентується увага на життєвій ситуації особистості, основних видах діяльності та функціях соціально-психологічної служби. Обгрунтовується практична психологія в системі освіти, де аналізуються основи організації психологічної служби в освітніх закладах, проблеми становлення особистості у навчально-виховному процесі, а також основні види діяльності шкільного психолога. Матеріал, грунтований на кращих надбаннях психологічної думки та досвіду, поданий таким чином, аби максимально забезбечити засвоєння специфіки роботи практикуючих психологів, проблем їхнього професійного та особистісного формування.

Розглянуто базові поняття психологічної науки, зокрема, ті, що пов'язані з психологією особистості, її діяльністю та поведінкою, розвитком психіки, соціальними і біологічними передумовами формування психічних властивостей індивіда, психічних процесів, функцій і станів. Проаналізовано когнітивну, афективну та соціально-психологічну сфери особистості. Окрему увагу приділено провідним напрямам науково-прикладної та практичної психології.

На підставі теоретичних, історико-педагогічних та експериментальних досліджень висвітлено актуальні проблеми диференціації навчання, професійної орієнтації школярів та організації їх профільної допрофесійної підготовки. Детально проаналізовано особливості професійного самовизначення підлітків, переселених із зони радіоекологічного контролю.

Показано роль культури в діяльності офіцера-керівника, висвітлено місце та роль офіцера у складних історичних процесах та за умов фахової діяльності в середовищі військовослужбовців. Проаналізовано закономірності розвитку професійних якісних показників офіцера та особливості використання культури як чинника національно-патріотичного виховання та прищеплення підлеглим любові до Батьківщини.

Показана роль культуры в деятельности офицера-руководителя, освещено место и роль офицера в сложных исторических процессах и в условиях специальной деятельности в среде военнослужащих. Проанализированы закономерности развития профессиональных качественных показателей офицера и особенности использования культуры как фактора национально-патриотического воспитания и привития подчиненным любви к Родине.

Розроблено методичні принципи побудови особистісно центрованого консультування клієнтів з патогенною психодинамічною неконгруентністю, пов'язаною з неадекватним використанням психодинамічних можливостей нервової системи як психофізіологічної основи розвитку та діяльності особистості. Запропоновано методику комплексної психодіагностики особистості клієнта, орієнтовану на виявлення психодинамічної неконгруентності. Розглянуто концепцію тривимірної, поетапно конкретизованої психологічної структури особистості та об'єктивний метод визначення типу темпераменту за Б.Й.Цукановим. Показано наслідки та запропоновано способи психологічної корекції патогенної психодинамічної неконгруентності особистості. Висвітлено практичний досвід використання технології особистісно центрованого консультування клієнтів з патогенною психодинамічною неконгруентністю.

Разработаны методические принципы создания личностно центрированного консультирования клиентов с патогенной психодинамической неконгруэнтностью, связанной с неадекватным использованием психодинамических возможностей нервной системы как психофизиологической основы развития и деятельности личности. Предложена методика комплексной психодиагностики личности клиента, ориентированной на установление психодинамической неконгруэнтности. Рассмотрены концепция трехмерной, поэтапно конкретизированной психологической структуры личности и объективный метод определения типа темперамента по Б.Й.Цуканову. Показаны последствия и предложены способы психологической коррекции патогенной психодинамической неконгруэнтности личности. Освещен практический опыт использования технологии личностно центрированного консультирования клиентов с патогенной психодинамической неконгруэнтностью.

Висвітлено історію формування та розвитку культурології, визначено її завдання та функції. Розкрито зміст поняття "культура" та розглянуто різні культурологічні концепції. Охарактеризовано основні етапи розвитку світової культури, розроблено її класифікацію та проаналізовано структуру за сферами діяльності. Розглянуто основні надбання матеріальної та духовної культури стародавніх цивілізацій. Досліджено історію виникнення та розвитку писемності, а також систем лічби та цифрового позначення. Проаналізовано особливості формування філософської думки та освіти в Україні. Показано специфіку культури українського православ'я. Наведено відомості про видатних вітчизняних та зарубіжних діячів культури та мистецтва. Навчальний матеріал викладено у вигляді структурно-логічних схем та ілюстрацій.

Освещена история формирования и развития культурологии, определены ее задания и функции. Раскрыто содержание понятия "культура", приведены различные культурологичекие концепции. Охарактеризованы основные этапы развития мировой культуры, разработана ее классификаци и проанализирована структура по сферам деятельности. Рассмотрены основные достижения материальной и духовной культуры древних цивилизаций. Исследована история возникновения и развития письменности, а также счетных систем и цифрового обозначения. Проанализированы особенности формирования философской мысли и образования в Украине. Показана специфика культуры украинского православия. Представлены сведения о выдающих отечественных и зарубежных деятелях культуры и искусства. Учебный материал изложен в виде структурно-логических схем и иллюстраций.

Розкрито базові поняття психологічної науки, зокрема, пов'язані з психологією особистості, її діяльністю та поведінкою, розвитком психіки, соціальними та біологічними передумовами формування психічних властивостей індивіда, психічних процесів, функцій та станів. Особливу увагу приділено провідним напрямам науково-прикладної та практичної психології.

Наведено елементы теорії ймовірності, зокрема, випадкові події та величини (теореми додавання та множення ймовірностей, формулу повної ймовірності, формулу Байєса, числові характеристики випадкових величин, закон великих чисел, ланцюги Маркова). Розглянуто питання математичної статистики, зокрема, методи моментів і максимальної правдоподібності, коефіцієнт кореляції рангів, критерії згоди, вибірку, елементи дисперсійного аналізу.

Приведены элементы теории вероятности, в частности, случайные события и величины (теоремы сложения и умножения вероятностей, формула полной вероятности, формула Байеса, числовые характеристики случайных величин, закон больших чисел, звенья Маркова). Рассмотрены вопросы математической статистики, в частности, методы моментов и максимальной правдоподобности, коэффициент корреляции рангов, критерий согласия, выборка, элементы дисперсионного анализа.

Висвітлено деякі питання побудови методології сучасної психологічної науки, яка базується на категорії особистості. Розглянуто категорії діяльності, а також розвитку та життєвого шляху особистості. Визначено концепцію тривимірної, поетапно конкретизованої психологічної структури особистості як основу систематизації категорій і понять наукової психології.

Освещены некоторые вопросы построения методологии современной психологической науки, которая базируется на категории личности. Рассмотрена категория деятельности, а также развития и жизненного пути личности. Определена концепция триизмеренной, поэтапно конкретизированной психологической структуры личности как основа систематизации категорий и понятий научной психологии.

Розглянуто теоретико-методологічні основи нового виду професійної діяльності - практичної психології. Висвітлено риси і властивості особистості, особливості її цілісної поведінки, типові проблеми й ситуації. Показано неповторність кожної особи, способи її поведінки за типових життєвих обставин, кризових та конфліктних ситуацій. Охарактеризовано декілька випадків з психокорекційної та психотерапевтичної практики, розкрито умови професійної діяльності та вимоги до особистості практикуючого психолога.

Рассмотрены теоретико-методологические основы нового вида профессиональной деятельности - практической психологии. Освещены черты и свойства личности, особенности её целостного поведения, типовые проблемы и ситуации. Показана неповторимость каждой личности, способы её поведения в типовых жизненных обстоятельствах, кризисных и конфликтных ситуациях. Приведены характеристики нескольких случаев из психокоррекционной и психотерапевтической практики, раскрыты условия профессиональной деятельности и требования к личности практикующего психолога.

Описано природу психіки і предмет психологічної науки, принципи, методи і структуру сучасної психології. Наведено загальну психологічну характеристику особистості, висвітлено її когнітивну та соціально-психологічну сфери, проаналізовано діяльність та поведінку. Визначено основні напрями науково-прикладної та практичної психології.

Описаны природа психики и предмет психологической науки, принципы, методы и структура современной психологии. Приведена общая психологическая характеристика личности, освещены её когнитивная и социально-психологическая сферы, проанализированы деятельность и поведение. Определены основные направления научно-прикладной и практической психологии.

З використанням системного підхіду висвітлено питання формування, розвитку та функціонування культури. Визначено її предмет, структуру, функції, співвідношення з іншими формами людської духовності та соціальної практичної діяльності. На підставі узагальнення здобутків культурно-історичних шкіл: антропологічної, критичної, герменевтики, феноменологічної розглянуто найважливіші напрямки та етапи розвитку світогляду особистості. Визначено оцінювальні та інформаційні функції знання світової та національної культур. Охарактеризовано театр і кіно як синтетичні мистецтва, а також українську музику як втілення національної своєрідності культури.

С использованием системного подхода освещены вопросы согласования, формирования, развития и функционирования культуры. Определены ее предмет, структура, функции, соотношения с другими течениями человеческой духовности и социальной практической деятельности. На основе обобщения достижений культурно-исторических школ: антропологической, критической, герменевтики, феноменологической рассмотрены важнейшие направления и этапы развития мировоззрения личности. Определены оценочные и информационные функции знаний мировой и национальной культур. Охарактеризованы театр и кино как синтетические искусства, а также украинская музыка как воплощение национальной своеобразной культуры.

Розглянуто специфіку та взаємозв'язок наукової, практичної, побутової психологій. Охарактеризовано національну систему соціально-психологічної служби та етичні засади діяльності практикуючого психолога. Досліджено проблему синтезу психологічної структури та засоби формування здорового способу психічного життя особистості. Висвітлено питання організації психологічної служби в освітніх закладах та заходи щодо формування психологічної готовності дитини до навчання.

Рассмотрена специфика и взаимосвязь научной, практической, бытовой психологий. Охарактеризована национальная система социально-психологической службы и этические основы деятельности практикующего психолога. Исследована проблема синтеза психологической структуры и средства формирования здорового образа жизни личности. Освещены вопросы организации психологической службы в образовательных учреждениях и средства формирования психологической готовности ребенка к обучению.

Розглянуто методичні питання виявлення та профілактики суїцидальних тенденцій в учнів загальноосвітніх, професійно-технічних і ВНЗ. Викладено сучасні наукові дані щодо проблем запобігання самогубствам. Висвітлено особистісні, соціально- й індивідуально-психологічні передумови виникнення суїцидальних тенденцій, а також підходи, принципи, методи та прийоми психодіагностичної та психопрофілактичної роботи з потенційними суїцидентами.

Рассмотрены методические вопросы выявления и профилактики суицидальных тенденций у учеников общеобразовательных, профессионально-технических и высших учебных заведений. Изложены современные научные данные по проблемам предупреждения самоубийств. Освещены личностные, социально- и индивидуально-психологические предпосылки возникновения суицидальных тенденций, а также подходы, принципы, методы и приемы психодиагностической и психопрофилактической работы с потенциальными суицидентами.

Викладено суть поняття, об'єкт, предмет, завдання, принципи, методи сучасної психології праці. На підставі особистісного підходу розглянуто робітника як особистість, яка має величезний творчий і продуктивний потенціал. Визначено професійно важливі якісні показники особистості, зокрема, психофізіологічні, інтелектуальні, едукаційні, рефлексивні, характерологічні, мотиваційно-смислові, комунікативні. Розкрито зміст понять психологічної культури праці, психології безпеки та охорони праці особистості.

Изложены сущность понятия, объект, предмет, задачи, принципы, методы современной психологии труда. На основе личностного подхода рассмотрен рабочий как личность, имеющая огромный творческий и продуктивный потенциал. Определены профессионально важные качественные показатели личности, в частности, психофизиологические, интеллектуальные, эдукационные, рефлексивные, характерологические, мотивационно-содержательные, коммуникативные. Раскрыто содержание понятий психологической культуры труда, психологии безопасности и охраны труда личности.

Наведено результати реконструкції у формі теорії концептуальних поглядів на особистість вітчизняних психологів. Висвітлено природу особистості, її структуру, розвиток і діяльність. Проаналізовано акмеологічні та психотерапевтичні аспекти особистості. Розкрито погляди на дані проблеми В.М.Бехтерєва, О.Ф.Лазурського, Л.С.Виготського, А.С.Макаренка, В.В.Зеньківського, В.І.Вернадського, С.Л.Рубінштейна, Г.С.Костюка, К.К.Платонова.

Приведены результаты реконструкции в форме концептуальных взглядов на личность отечественных психологов. Освещены природа личности, ее структура, развитие и деятельность. Проанализированы акмеологические и психотерапевтические аспекты личности. Раскрыты взгляды на данные проблемы В.М.Бехтерева, А.Ф.Лазурского, Л.С.Выготского, А.С.Макаренко, В.В.Зеньковского, В.И.Вернадского, С.Л.Рубинштейна, Г.С.Костюка, К.К.Платонова.

Проаналізовано історію становлення категорії особистості та методологічні засади побудови теорій її розвитку у вітчизняній і зарубіжній психології. Розкрито основні положення теоретичних концепцій про формування особистості відомих психологів і педагогів - П.П. Віктрова, М.Я. Грота, В.М. Бехтерєва, О.Ф. Лазурського, Л.С. Виготського, А.С. Макаренка, В.В. Зеньківського, В.І. Вернадського, В.М. Мясищева, О.Ш. Кульчицького, С.Л. Рубінштейна, Б.Г. Ананьєва, Л.І. Божович, О.М. Леонтьєва, В.О. Сухомлинського, Г.С. Костюка, К.К. Платонова, А.В. Петровського, В.А. Роменця, О.М. Ткаченка, М.М. Амосова, О.К. Дусавицького, В.О. Моляка, В.Ф. Моргуна, Б.Й. Цуканова, І.А. Зязюна, І.Д. Беха, С.Д. Максименко, О.П. Саннікової, Г.О. Балла. Висвітлено погляди учених щодо розуміння природи та структури особистості, визначення її типів, закономірностей та умов розвитку, особливостей діяльності, а також ролі громадських організацій і сім'ї у виховному процесі.

Проанализирована история становления категории личности и методологические основы построения теорий ее развития в отечественной и зарубежной психологии. Раскрыты основные положения теоретических концепций о формировании личности известных психологов и педагогов - П.П. Виктрова, Н.Я. Грота, В.М. Бехтерева, А.Ф. Лазурского, Л.С. Выготского, А.С. Макаренка, В.В. Зенковского, В.И. Вернадского, В.Н. Мясищева, А.Ш. Кульчицкого, С.Л. Рубинштейна, Б.Г. Ананьева, Л.И. Божович, А.Н. Леонтьева, В.А. Сухомлинского, Г.С. Костюка, К.К. Платонова, А.В. Петровского, В.А. Роменца, А.Н. Ткаченка, Н.М. Амосова, А.К. Дусавицкого, В.А. Моляка, В.Ф. Моргуна, Б.И. Цуканова, И.А. Зязюна, И.Д. Беха, С.Д. Максименка, О.П. Санникової, Г.А. Балла. Освещены взгляды ученых о природе и структуре личности, определении ее типов, закономерностях и условиях развития, особенностях деятельности, а также роли общественных организаций и семьи в воспитательном процессе.

The author introduces the original theory of a person, that the outstanding Ukrainian psychologist Hrygorii Kostiuk created for the first time.

L. Vygotskiy is founder of domestic psychology; he made an important contribution to the development of methodological principles of psychology, studying the nature of a person, the creation in cultural and historical theory of mental functions.

Зроблено спробу розглянути інтерактивний універсалізм, використовуючи принципи комунікативної етики щодо трансформації узагальненого іншого до конкретного іншого. Активно використано методологічні підходи класичної філософії та філософії модерну до аналізу конкретних індивідів і різноманітних спільнот людей, які прагнуть за сучасних умов життя зберегти свою персональну ідентичність. Зроблено висновок, що поза комунікативним дійством жодна людина не здатна сконструювати ідентичність незалежно від того, з чим її ідентифікують інші. Переконливо доведено, що індивід інтеріоризує поділ громадське/приватне, в результаті чого у внутрішньому світі він також поділений на громадську особистість і приватного індивіда.